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| (1)
教育課程編成の原則 |
教育課程編成の主体は各学校にあり，各学校においては，法令，学習指導要領及び「茨城県高等学校教育課程編成の手引」に示した事項に従い，生徒に生きる力をはぐくむことを目指して，創意工夫を生かした適切な教育課程を編成すること。
教育課程編成の原則をまとめると次のようになる。 |
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ア
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法令及び学習指導要領の示すところに従うこと。 |
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イ
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生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと。 |
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ウ
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地域や学校の実態を十分考慮すること。 |
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エ
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課程や学科の特色を十分考慮すること。 |
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オ
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生徒の心身の発達段階及び特性等を十分考慮すること |
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| (2)
道徳教育 |
学校における道徳教育は，生徒が自己探求と自己実現に努め国家・社会の一員としての自覚に基づき行為しうる発達段階にあることを考慮し人間としての在り方生き方に関する教育を学校の教育活動全体を通じて行うことにより，その充実を図るものとし，各教科に属する科目，特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。
道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭，学校，その他社会における具体的な生活の中に生かし，豊かな心をもち，個性豊かな文化の創造と民主的な社会及び国家の発展に努め，進んで平和的な国際社会に貢献し未来を拓く主体性のある日本人を育成するため，その基盤としての道徳性を養うことを目標とする。
道徳教育を進めるに当たっては，特に，道徳的実践力を高めるとともに，自律の精神や社会連帯の精神及び義務を果たし責任を重んずる態度や人権を尊重し差別のないよりよい社会を実現しようとする態度を養うための指導が適切に行われるよう配慮しなければならない。
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| (3)
体育・健康に関する指導 |
| 学校における体育・健康に関する指導は，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に，体力の向上及び心身の健康の保持増進に関する指導については，「体育」及び「保健」の時間はもとより，特別活動などにおいてもそれぞれの特質に応じて適切に行うよう努めることとする。また，それらの指導を通して，家庭や地域社会との連携を図りながら，日常生活において適切な体育・健康に関する活動の実践を促し，生涯を通じて健康・安全で活力ある生活を送るための基礎が培われるよう配慮しなければならない。 |
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| (4)
就業やボランティアにかかわる体験的な学習の指導 |
| 学校においては，地域や学校の実態等に応じて，就業やボランティアにかかわる体験的な学習の指導を適切に行うようにし，勤労の尊さや創造することの喜びを体得させ，望ましい勤労観，職業観の育成や社会奉仕の精神の涵養に資するものとする。 |
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