日本のサッカーはＪリーグが発足してから，ずいぶん進歩しました。今では海外でプレーする有名選手を始めとして多くの選手が海外で活躍するようになりました。今日は，そんなサッカー選手の一人の生き方を紹介しようと思います。 名前は、京谷和幸さんといいます。京谷 さんは、北海道でサッカーの強い室蘭大谷
高校の出身で，チームの中心的存在でした。全国大会ではチームをベスト１６に導き、また時には１試合の中で３点を取る「ハットトリック」を，なんと３試合連続で行ったこともありました。その活躍ぶりは，「北海道に京谷あり」と言われ，１９才以下の日本代表に選ばれるほどでした。そして，１９９０年に現在の「ジェフ市原」の前身である「古河電工」に入団し，３年後のＪリーグが開幕と同時に「ジェフ市原」のプロサッカー選手になったのです。京谷さんはプロサッカー選手として，その才能にさらに磨きをかけようと，毎日遅くまで練習に励みました。会社の同僚だった陽子さんとも婚約をし，まさに順風満帆の人生がスタートしたのです。しかし、Ｊリーガーとして脚光を浴びたのは、わずか半年間でした。「自分よりうまい選手などいない，俺が一番うまいんだ。」と自信に満ちあふれていたＪリーグ１年目の１１月。悲劇は突然やってきました。 結婚式の衣装合わせの日の朝のことでした。車を運転していた京谷さんは、他の車を避けようとして電柱に激突してしまったのです。その怪我はひどく，腹から下の機能を失ってしまいました。つまり，下半身が動かなくなってしまったのです。 京谷さんの華やかなサッカー人生は、あまりにもあっけなく，そして一瞬で終わりました。 京谷さんにとって，車いすの生活になることは，耐え難いことでした。昨日までサッカー選手だったのに、今日からはボールを蹴るどころか，立って歩くことすらできないのです。京谷さんは落ち込みました。初めての挫折に，深夜の病室で泣き崩れました。そして目を閉じると，大観衆の前でプレーする自分の姿が目に浮かんできて，また泣きました。 何かがなくなる瞬間は，いつも突然で，予告などないものです。京谷さんはすべてを失いました。 でも，「二人で頑張ろうよ。」と，事故後に周りの反対を押し切って結婚した陽子さんが，京谷さんを支えました。「正直に言って私も悩んだ。でも，主人には私しかいない。私にも主人しかいない。」陽子さんは，そう思いました。 陽子さんに支えられた京谷さんは，リハビリのつもりで車いすでバスケットを始めることにしました。元プロ選手とはいえ，車いすを動かしながらのドリブルがすぐにできるはずもありません。何度も後頭部から転倒しました。大した目標もなく，練習に身が入らない日々が続きました。 しかし，間もなく栞奈（かんな）ちゃんが生まれました。京谷さんは「この子が誇れる父親になろう。」そう思いました。娘に，一生懸命打ち込んで生きる姿を見せたかったのです。この時から，障害を持つ人たちのオリンピックである「パラリンピック」への出場が本気の目標になりました。 練習は本当に辛いものでした。車いすで走り回るため，手はぱんぱんにはれ上がり，タイヤを素手で止めるたびに，手のひらの皮は何度もむけました。それでも京谷さんは必死にボールに食らいつきました。そして，めきめきと上達していきました。相手をひきつけてのパス。視野の広いディフエンス。サッカーで培ったセンスはそのまま生きました。たくさんのメンバーの明るさに触れ，いつしか京谷さんは「足がタイヤに代わっただけで，何でもできる。」と感じていました。 そして，車いすバスケットの日本代表に選ばれた京谷さんは，シドニーでの「パラリンピック」への出場が決まったのです。 シドニーパラリンピックでは外国勢に苦戦しましたが，京谷さんは最後まで「チャンスはまだある。」とメンバーを励まし，相手に向かっていきました。そして、インタビューには次のように答えてくれました。 「サッカーに未練がないといえばうそになる。でも，車いすバスケをやって人の気持ちが分かるようになった。だから，僕を支えてくれた人のためにも，余計に負けたくないと思うんです。それから，僕は両足がだめになってから，どん底からはい上がるためには何でもやろう，と強くなった。事故は僕の人生にとって良かったのかも知れません。」 と。京谷さんの夢は，「次のパラリンピックで，子どもたちに勇姿を見せること。」だそうです。きっと，次のアテネのパラリンピックでも京谷さんのパスがさえ渡るに違いありません。 |
(1) 主題名 強い意志「１－（２）」
2) ねらい
挫折や困難に負けず，どんな時でも希望と目標をもって真摯に自分を高めようとする心情を育てる。
(3) 「心に響く」ための工夫
① この資料のよさ
Ｊリーガーとして華やかな人生を送っていた京谷さん，ある突然の事故で，サッカーはおろか車椅子の生活を宣告される。生きる希望を失い途方にくれている主人公が，「車いすバスケット」と出会い，パラリンピック出場を目指すようになる。この資料は障害にもめげず，新たな目標をもち自分の人生を切り開いていこうとする主人公の生きざまが，読み手に強い共感を与えてくれる資料である。
② 工夫あれこれ
ア 基本発問２では教師の問いかけの言葉に暗さをもたせ，「天国から地獄へ」突き落とされる心情を意識させる。また，基本発問２で出て きた生徒の意見を，「どん底」というインパクトのある板書文字で生 徒の心に植えつけさせる。その後，京谷さんと同じ境遇になったつもりで，中心発問ではどん底からはい上がる彼の真相を考えさせる。
イ 主体的な自覚の場面では十分な時間を確保する。話合いの前に「京 谷さんの生き方から学んだこと」についてワークシートに書かせ，自 分の意見をまとめさせることにより，深まりのある話合いにつながるように努める。
③ 配慮すること
今回の授業では，中心発問でいかにねらいとする価値に迫る発言が得られることが焦点となる。つまり，うわべだけでない京谷さんの心の奥底を覗き込むような言葉が，生徒たちから意見として出ることが望ましい。そのためには教師の補助発問（問い返し）が重要な役割を果たす。生徒とのやりとりで，娘の存在をクローズアップさせる中で京谷さんが「このままでは終わりたくない。」と思うような意見をどんどん取り上げていく。
(4) 展開例
2) ねらい
挫折や困難に負けず，どんな時でも希望と目標をもって真摯に自分を高めようとする心情を育てる。
(3) 「心に響く」ための工夫
① この資料のよさ
Ｊリーガーとして華やかな人生を送っていた京谷さん，ある突然の事故で，サッカーはおろか車椅子の生活を宣告される。生きる希望を失い途方にくれている主人公が，「車いすバスケット」と出会い，パラリンピック出場を目指すようになる。この資料は障害にもめげず，新たな目標をもち自分の人生を切り開いていこうとする主人公の生きざまが，読み手に強い共感を与えてくれる資料である。
② 工夫あれこれ
ア 基本発問２では教師の問いかけの言葉に暗さをもたせ，「天国から地獄へ」突き落とされる心情を意識させる。また，基本発問２で出て きた生徒の意見を，「どん底」というインパクトのある板書文字で生 徒の心に植えつけさせる。その後，京谷さんと同じ境遇になったつもりで，中心発問ではどん底からはい上がる彼の真相を考えさせる。
イ 主体的な自覚の場面では十分な時間を確保する。話合いの前に「京 谷さんの生き方から学んだこと」についてワークシートに書かせ，自 分の意見をまとめさせることにより，深まりのある話合いにつながるように努める。
③ 配慮すること
今回の授業では，中心発問でいかにねらいとする価値に迫る発言が得られることが焦点となる。つまり，うわべだけでない京谷さんの心の奥底を覗き込むような言葉が，生徒たちから意見として出ることが望ましい。そのためには教師の補助発問（問い返し）が重要な役割を果たす。生徒とのやりとりで，娘の存在をクローズアップさせる中で京谷さんが「このままでは終わりたくない。」と思うような意見をどんどん取り上げていく。
(4) 展開例
